Креативность: чему нас учит нейробиология

Креативность: чему нас учит нейробиология

Blog/Блог, News & Events/Новости и события

Развитие технологий меняет то, как мозг обучающихся настраивается на более быстрое и интерактивное обучение. Самое главное, чему должна учить школа — это когнитивной (познавательной) гибкости («cognitive flexibility»)или способности к творчеству, созданию идей новыми и инновационными способами. С этими словами нейробиолог, автор бестселлеров, избретатель и консультант, профессор Дэвид Иглмен выступил перед педагогами и руководителями школ на  открытии пленарного заседания ежегодной конференции Международного общества развития технологий в образовании (The International Society for Technology in Education, ISTE), которая состоялась 24-27 июня 2018 г. в Чикаго. Напомним, что ISTE — это некоммерческая международная организация, созданная с целью обеспечить руководство деятельностью по совершенствованию обучения (teaching) и изучения (learning) посредством продвижения эффективного использования новых технологий в школьном образовании и подготовке педагогов.

Дэвид Иглмен давно изучает то, как человеческий мозг постоянно изменяется и перенастраивается, феномен, известный как нейропластичность мозга. Он пояснил, что мозг сегодняшних обучающихся меняется, потому что они растут в цифровом мире, поэтому вместо того, чтобы сопротивляться этим изменениям, нужно научиться их понимать и принимать и учить детей так, как они привыкли это делать вне школы.

«Нынешнее  цифровое поколение выполняет задачи по-другому», — отметил он. «Дети нуждаются в интерактивном, мультисенсорном обучении. Если вы читаете скучную лекцию, они будут постоянно «отключаться». Бремя ответственности за то, чтобы пойти им навстречу лежит на педагогах.» Это означает, что учителя должны изменить виды заданий, которые они дают. Нужно не просто задавать вопросы, ответы на которые обучающиеся могут загуглить, а вместо этого задавать открытые вопросы, которые заставляют студентов копать глубже и мыслить творчески. Не спрашивать, например: «Что такое сфера влияния?», а спросить, как она формируется, попросить привести несколько примеров. Это важно, потому что позволяет обучающимся использовать такие технологии построения новых знаний, которые они ожидают, чтобы чему-то научиться. Это также более эффективно готовит их  к будущему, в котором рабочие места, которые они займут, возможно, еще не изобретены.

«Мы переходим от информационной экономики к экономике креативной, экономике знаний, где важны инновации и то, что компьютеры делать не могут», — сказал Иглмен. «Это хорошая новость, потому что, будучи людьми, это наше самое большое преимущество над технологиями. Это то, что мы делаем хорошо.»

По его словам, для успеха в этой креативной экономике, быть инновационными, гибкими мыслителями — самый важный навык, которому обучающиеся могут научиться. Однако творческое мышление трудно формировать по причине, которую Иглмен назвал «проблемой пути наименьшего сопротивления.» «Бессознательный мозг безжалостно экономичен», — объяснил он. «Он ищет самый простой путь [к решению]. Вы должны сбить его с этого пути.»

Профессор Иглмен предложил пять способов, которыми учителя могут помочь обучающимся преодолеть эту проблему и способствовать развитию у них творческого мышления:

1. Bend, break, blend. Пусть обучающиеся практикуются в изменении существующих объектов или идей в соответствии с другой целью, разбивая их на более мелкие компоненты и сочетая для создания новых объектов или идей, предложил Иглмен.
2. Challenge students to go deeper.Заставьте  обучающихся думать глубже их первоначального ответа, чтобы вернуться к нему с «семью возможными решениями проблемы».
3. Develop a culture of exploration.  «Неудачи-это портал к открытию», — сказал Иглмен. Он призвал педагогов создавать такую культуру,  где считается нормой получить неправильный ответ.  Преподаватели могут научиться от мира игр, — пояснил он, — где ставки низки, и обуча.щиеся могут свободно и без последствий открывать новое».                    4. Build creative spaces.  Особое значение имеет обучающая среда. «Что вы делаете в своем классе, чтобы увлекать и вдохновлять?»  Ничего не должно быть «приклеено». Суть обучения в том, чтобы все время что-то изменять. Только так поддерживает нейропластичность мозга.                                                                                                                                                           5. Maintain the arts in schoolsПоддерживайте преподавание искусства в школах. Всякий раз, когда в школах заканчиваются деньги, сказал Иглмен, первыми предметами, которые сокращают, обычно являются искусство и музыка. «Мы должны быть уверены, что каждый обучающийся имеет возможность заниматься творчеством как частью учебной программы», — заявил он.

Читать статью в оригинале https://thejournal.com/articles/2018/06/25/what-neuroscience-teaches-us-about-fostering-creativity.