Как учителю незабываемо работать в онлайне

Как учителю незабываемо работать в онлайне

News & Events/Новости и события

Идет уже второй месяц повсеместного использования дистанционных технологий в образовании. Наверное, только ленивый блогер не описал в соцсетях свои но-хау и рекомендации о том, как школе выживать в условиях экстренного перехода на онлайн. Я тоже «по роду службы» не смогла остаться в стороне. Сегодня я не хочу снова повторять, что нынешняя ситуация с дистантом имеет мало общего с давно отработанной и успешно применяемой практикой в плане его организации (учебный план, расписание, учебное взаимодействие, контроль и оценивание и т.д.). Переход на дистанционное обучение и его использование требуют не сиюминутных мер, а серьезной перестройки всего учебного процесса. Но здесь не об этом, вернее, не только об этом.

Совсем недавно наткнулась на очень грамотную и оптимистичную статью от https://www.cambridgeenglish.org, где на доступном хорошем английском языке даны 12 понятных рекомендаций, как учителю избежать стресса и сделать каждый свой урок незабываемым (в хорошем смысле) в условиях дня нынешнего, а именно вынужденного дистанта. Пожалуй, точнее и лучше не скажешь, поэтому не буду ничего перефразировать и просто даю ссылку на этот пост. Сами всё поймете, а если нет, онлайн-переводчик вам в помощь, как говорится. Читайте, радуйтесь, что не всё так страшно и безнадежно, как кажется на первый взгляд, и наслаждайтесь отличным английским языком.

Все материалы и фото опубликованы by Cambridge English, 16/04/2020

12 tips for teaching an unforgettable online English class

Буду очень рада пообсуждать в комментариях ваши мнения.

Безопасная улица — безопасная страна!

Безопасная улица — безопасная страна!

News & Events/Новости и события

22 апреля состоялась защита нашего большого социального проекта «Безопасная  улица — безопасная страна!», которым мы жили с ноября прошлого года. Yes, we did it. Кто такие «мы»?  Это наша команда New Teens! Party of Five!

Целью проекта было активизировать участников команды и других людей в отношении вопросов безопасности на улице и дороге, привлечь внимание широкой общественности к вопросам безопасности вокруг конкретного, часто посещаемого места,  и тем самым содействовать тому, чтобы улицы наших городов и поселков стали более безопасными.

Это был настоящий квест (мы не знали, что нас ждет на следующем этапе), а некоторые этапы были на английском языке! Поэтому было трудно, но интересно. А главное, мы были настоящей командой!

Честно, было непросто выбрать сам опасный объект, так как все члены команды были из разных районов Бурятии. Им стали Гостиные ряды в г. Кяхте. Еще труднее было изучить все опасности вокруг него (Мы всегда учимся дистанционно, не только в период карантина, поэтому без помощи родителей не обошлось), найти какие-то решения проблем безопасности (Что под силу сделать школьникам с ОВЗ 7-9 классов?). Но наша команда смогла точно описать и показать все опасности, провести анкетирование жителей далёкого города Кяхты, привлечь в соцсетях внимание общественности своими информационными материалами.

Кроме того, реализация проекта вскрыла еще целый ряд проблем, к которым просто невозможно было остаться равнодушными: плачевное состояние объектов культурного наследия в нашем регионе (особенно тех, которые приспособлены для современного использования), отсутствие условий их доступности для мало мобильных людей и инвалидов.

Теперь уже вряд ли кто-то из членов команды сможет просто оставаться в стороне, поэтому мы обязательно будем искать такие объекты в разных районах Республики Бурятии, продолжать рассказывать (нет, кричать) о них, сделаем всё возможное, что зависит от нас, чтобы содействовать сохранению истории и культуры, созданию условий доступности объектов нашего общего культурного наследия для всех людей независимо от состояния их здоровья.

Еще раз хочется поблагодарить автора идеи и руководителя проекта, Габагуеву Елену Павловну, мою коллегу, учителя английского языка, и мою любимую команду за совместную работу! Good job!

Подробнее об этом проекте можно посмотреть здесь. О наших новых проектах узнать здесь.

 

 

Креативность: чему нас учит нейробиология

Креативность: чему нас учит нейробиология

Blog/Блог, News & Events/Новости и события

Развитие технологий меняет то, как мозг обучающихся настраивается на более быстрое и интерактивное обучение. Самое главное, чему должна учить школа это когнитивной (познавательной) гибкости («cognitive flexibility») или способности к творчеству, созданию идей новыми и инновационными способами. С этими словами нейробиолог, автор бестселлеров, изобретатель и консультант, профессор Дэвид Иглмен выступил перед педагогами и руководителями школ на  открытии пленарного заседания ежегодной конференции Международного общества развития технологий в образовании (The International Society for Technology in Education, ISTE), которая состоялась 24-27 июня 2018 г. в Чикаго. Напомним, что ISTE — это некоммерческая международная организация, созданная с целью обеспечить руководство деятельностью по совершенствованию обучения (teaching) и изучения (learning) посредством продвижения эффективного использования новых технологий в школьном образовании и подготовке педагогов.

Дэвид Иглмен давно изучает то, как человеческий мозг постоянно изменяется и перенастраивается, феномен, известный как нейропластичность мозга. Он пояснил, что мозг сегодняшних обучающихся меняется, потому что они растут в цифровом мире, поэтому вместо того, чтобы сопротивляться этим изменениям, нужно научиться их понимать и принимать и учить детей так, как они привыкли это делать вне школы.

«Нынешнее  цифровое поколение выполняет задачи по-другому», — отметил он. «Дети нуждаются в интерактивном, мультисенсорном обучении. Если вы читаете скучную лекцию, они будут постоянно «отключаться». Бремя ответственности за то, чтобы пойти им навстречу, лежит на педагогах.» Это означает, что учителя должны изменить виды заданий, которые они дают. Нужно не просто задавать вопросы, ответы на которые обучающиеся могут загуглить, а вместо этого задавать открытые вопросы, которые заставляют студентов копать глубже и мыслить творчески. Не спрашивать, например: «Что такое сфера влияния?», а спросить, как она формируется, попросить привести несколько примеров. Это важно, потому что позволяет обучающимся использовать такие технологии построения новых знаний, которые они ожидают, чтобы чему-то научиться. Это также более эффективно готовит их  к будущему, в котором рабочие места, которые они займут, возможно, еще не изобретены.

«Мы переходим от информационной экономики к экономике креативной, экономике знаний, где важны инновации и то, что компьютеры делать не могут», — сказал Иглмен. «Это хорошая новость, потому что, будучи людьми, это наше самое большое преимущество над технологиями. Это то, что мы делаем хорошо.»

По его словам, для успеха в этой креативной экономике, быть инновационными, гибкими мыслителями — самый важный навык, которому обучающиеся могут научиться. Однако творческое мышление трудно формировать по причине, которую Иглмен назвал «проблемой пути наименьшего сопротивления.» «Бессознательный мозг безжалостно экономичен», — объяснил он. «Он ищет самый простой путь [к решению]. Вы должны сбить его с этого пути.»

Профессор Иглмен предложил пять способов, которыми учителя могут помочь обучающимся преодолеть эту проблему и способствовать развитию у них творческого мышления:

1. Bend, break, blend. Пусть обучающиеся практикуются в изменении существующих объектов или идей в соответствии с другой целью, разбивая их на более мелкие компоненты и сочетая для создания новых объектов или идей, предложил Иглмен.
2. Challenge students to go deeper. Заставьте  обучающихся думать глубже их первоначального ответа, чтобы вернуться к нему с «семью возможными решениями проблемы».
3. Develop a culture of exploration.  «Неудачи — это портал к открытию», — сказал Иглмен. Он призвал педагогов создавать такую культуру,  где считается нормой получить неправильный ответ.  Преподаватели могут научиться от мира игр, — пояснил он, — где ставки низки, и обучающиеся могут свободно и без последствий открывать новое».                                                                               4. Build creative spaces.  Особое значение имеет обучающая среда. «Что вы делаете в своем классе, чтобы увлекать и вдохновлять?»  Ничего не должно быть «приклеено». Суть обучения в том, чтобы все время что-то изменять. Только так поддерживает нейропластичность мозга.                                 5. Maintain the arts in schools. Поддерживайте преподавание искусства в школах. Всякий раз, когда в школах заканчиваются деньги, сказал Иглмен, первыми предметами, которые сокращают, обычно являются искусство и музыка. «Мы должны быть уверены, что каждый обучающийся имеет возможность заниматься творчеством как частью учебной программы», — заявил он.

Читать статью в оригинале https://thejournal.com/articles/2018/06/25/what-neuroscience-teaches-us-about-fostering-creativity.